起心動念

成為學科人之前要有什麼特質，才具備就讀學科所的能力？這問題的答案在每一位報考學科所的學生身上。研究所是以學術探究方式，聚焦在個人有興趣的研究議題，欲探究的問題涵蓋多元且跨域的面向，經歷探究與學習的過程，來建構並連結問題及問題之間的解決途徑，如同我們認為「因研究而存在，以學習為延續」。簡而言之，學科人的特質在「研究、學習、跨域」的交集處，以「連結」來貫穿。
學科所學生背景來自四面八方，如何準備研究構想的備審計畫，他山之石可以為錯，未來考生可以參考先輩學長姐的經驗，看看他們怎麼做、怎麼說？從報考動機與備審準備，再到研究計畫的方向暫定，到面試過程的冒險之旅，處處都值得借鏡與吸收。

專訪、撰文／廖冠智 所長  |  專訪日期：110年12月03日

回想在面試考生的過程中，林妤蓁直挺挺地站在審查委員面前，無論怎麼問他，妤蓁始終帶著微笑注視著你，不疾不徐地回答。妤蓁規劃的研究想法，朝向對話機器人整合金融教育的使用者體驗設計為發展方向，也曾參與所上的學長姐講授備審資料的工作坊，以及網路上爬文甄試面試的經驗分享，掌握到每一處細節，可以感受妤蓁周延的準備態度，值得贊許。
我以為妤蓁面試當天並不緊張（因為看不出來），邀約訪談當天才知道，妤蓁回想其實內心不知所措，雙腳呈現發抖式的站立。特別是審查委員提到她研究計畫的一個疑問時，當下鎮定地回覆後，事後還特別手寫記錄被問到的問題，以及自己的回答內容，看得出來妤蓁很重視自己面試的整體表現。
妤蓁上網爬文面試通常會被教授問到的問題，沒想到實際在面試當天，並沒有被問到自己準備的問題集。雖然用不到，但在準備的過程中，也成為自我檢視與累積的應答內容，尤其內化為一種論述的能力，當聽見教授問題的關鍵字時，能在腦海中聯想與觸發應答回饋的方向，也能在短時間內精煉出述說的內容，將緊張藏起來，侃侃而談。
妤蓁也特別分享到，等待進入面試教室前，在406點子教室等待中，觀看學科所學習與活動過程的照片，從有梗耶誕到文化與學習講座活動現場，再到所學會的學習討論，看到學長姐活絡的學習氣氛，破除她原先預想研究所嚴肅的一面，也加深了想就讀學科所的慾望。

 妤蓁分享準備歷程

撰文／ 林妤蓁 同學

 資料碎片化準備

準備備審資料時，我將項目區分了大小，再大概規劃項目中的架構，拆成一些任務，因為拖延症頗為嚴重，所以碎片化任務會讓我較有達成後的成就感，否則越準備心越慌。大項目為自傳和研究計畫，事先有和實驗室的研究生學姐談過，她提醒我一些主要的架構方 向以及撰寫的目的等等，另外就是爬文尋找過往前輩們的經驗。
自傳部分，不外乎是家庭背景、個人求學歷程、個人特色等等內容，我也是如此先擬草稿，再梳理相似片段，慢慢能較有層次的整理出脈絡。中間也有請指導教授過目了一番，提醒了我自傳的重心度要好好拿捏，所以我將段落上的設計時時回扣在有興趣的使用者體驗設計，並強調自己的擅長之處。另外，我在每一段落前起了標題，目的是再次思考敘述的重點，也能讓閱讀者能先了解方向或提起好奇心。

 研究計畫部分

朝向目前自己較了解，或是和專題相關且有興趣的主題為構思方向，但還是會偏題，甚至難以收尾，過程中，查了學科所教授們擅長的領域；看看課程大綱，為了讓研究計畫不會太發散，參加了學長姐在社群中的分享會等，都有助於我準備資料。截止的一個禮拜 前我調整了方向，決定先抓取關鍵字，朝金融、學習素養、聊天機器人、 Z 世代、使用者體驗 設計等，看文獻、案例、時空背景介紹等等，慢慢會得到一個收斂後的解答。
因觀察了學科所的網站和有梗學習的貼文內容，發現一種平靜且溫暖的風格，所以修改時， 我會以相較溫柔的筆調措辭和敘述。著手這兩大項目的過程中除了更認識自己外，我也會多 反問自己為什麼這樣寫?專有名詞會如何解釋?等等預設問題，同時卻能夠幫助自己建立面試 問答的資料庫。

 心情轉換撰寫小項目

如：作品集、證照、學習規劃...等等其他有利資料，因相較好整理及撰寫，我會以 checklist 的方式貼在電腦前，在想轉換心情時，先解決相較壓力小的資料，也有可能在準備過程中發現可 以寫入自傳的內容，而讓資料更完整。證照和內容放的都是和申請系所有相關連的資料，這樣才會更直接和有幫助，否則需在該內 容的撰寫好好的呈現與連接間接的關係。時程安排沒有正確答案 相較周遭的其他同學，我比較晚下定決心嘗試申請研究所，在簡章公布的前一個月，我才真的清楚思緒，相信自己的勇敢，準備甄試。 首先將簡章上的重要日期新增到行事曆上，再來約兩個禮拜的時間，都在查詢與報名系所相關的介紹，包含在Dcard、PTT看貼文分享，同時準備自己的基本資料，為了讓老師好撰寫推薦信，當初是預留一個禮拜請老師寫推薦信。