講題：課程社會學研究的十字路口：中心與網絡、剛性與軟性

講者：卯靜儒教授 (國立臺灣師範大學教育系/課程與教學研究所)

時間：105年3月31日(週四) 15:30-17:20

地點：教育館225會議室

講者簡介：

• 現任職位
• 臺灣師範大學副教務長
• 國立臺灣師範大學教學發展中心主任
• 臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所
• 最高學歷
• 美國威斯康辛大學麥迪遜校區哲學博士
• 主修教育政策與基礎理論學系(Educational Policy Studies)
• 輔修課程與教學學系(Curriculum and Instruction)
• 研究專長
• 課程社會學、課程理論研究、教育社會學、多元文化教育、性別教育
• 主要經歷
• 2015/08迄今 教育研究集刊總編輯
• 2012迄今 當代教育研究期刊編輯委員
• 2011迄今 International Advisory Board, Journal of Australian Educational Researcher

演講摘要：

課程社會學一般研究學校知識的選擇、傳遞與評量的問題。在以印刷術為主的社會，教科書是知識社會學探究教育知識選擇的對象，也象徵社會主流意識型態的反射。在1987年解嚴後，國內教育學門興起的研究主要都是探討教科書意識型態的問題。這是一種探討知識權力中心的研究取向，我稱為中心與剛性的權力觀。然而，當數位化學習環境逐漸普遍化，被許多人認為這是學校教育改革的趨勢，更有人認為我們需要從教學本位轉為學習本位，因為在網路時代，取得知識管道變得容易，學生學習媒介越來越多元，不再依賴教師或教科書，有了社會媒體學生學習網絡逐漸形成，不受時空限制，這樣一個完全不同於過去的學習環境，對於研究知識選擇與權力關係的課程社會學領域，其研究是否正在十字路口上？猶豫或已轉向？它對課程與教學，以及學習者的影響為何？它的研究關懷 ─ 對於知識與權力的批判 ─ 是否仍能帶給教育學界新的啟示呢？許多從知識本位到學習本位的疑惑，是此次演講希望與聽眾分享並釐清的。演講內容將從課程社會學的興起歷史說起，並分享三個實例，以說明上述的疑惑與未來方向的指涉。

延伸閱讀：

https://drive.google.com/folderview?id=0B0R20xNgDJ9LZWpkbFR3S3lHb2M&usp=sharing